De l'utilisation du jeu à l'école.
En maternelle, les jeux sont très utilisés. En primaire, l'utilisation est moins courante et tend à être inexistante au collège. Et pourtant le jeu peut être un outil pédagogique intéressant pour tous les niveaux.
A l'école primaire et plus encore au collège, les professeurs pensent qu'on ne peut travailler sérieusement en jouant. De l'autre côté, certains puristes du jeu estiment qu'école et jeux sont incompatibles. Les élèves sont à l'école pour apprendre un savoir, un savoir-faire et un savoir être. Après l'école, ils peuvent jouer chez eux.
A quel moment sont-ils le plus concentrés, devant un exercice de mathématiques ou de grammaire, ou devant un jeu vidéo ou un jeu de cartes à la mode ?
Même si les jeux vidéo sont à jouer avec modération (ce qui est souvent difficile), ils ont le mérite de captiver l'enfant
et l'adolescent. Leur utilité n'est bien sûr pas plus grande que le français ou les mathématiques et on peut demander à un
adolescent l'intérêt des jeux vidéo quand lui nous pose la même question vis à vis de la grammaire par exemple. Pour un jeu
vidéo, l'adolescent peut rester concentré des heures durant. Et quand on joue à des jeux de société, un grand nombre demande
patience, mémoire et concentration.
Alors pourquoi ne pas utiliser le jeu à l'école ?
Des jeux avec thème pédagogique et mécanique et graphisme ludiques.
Le jeu ne peut être un cours à lui seul de même qu'il ne doit pas servir à une évaluation notée. Mais il peut être présenté pour appliquer de nouvelles connaissances ou les assimiler.
Pendant longtemps, il y a eu un fossé profond entre les jeux de société (100% ludique) et les jeux pédagogiques. Pour ces derniers, le côté pédagogique était souvent trop mis en avant et cela au détriment du côté esthétique. Un certain nombre de jeux étaient en noir et blanc, peu illustrés, et peu d'entre nous auraient voulu acheter le jeu juste en regardant la boîte.
En créant les jeux Addi Cat's et Multipli Cat's, François Petit voulait combler ce fossé :
présenter des jeux à vocation pédagogique
(l'apprentissage des tables) tout en ayant l'esthétique d'un «vrai» jeu de société.
Les jeux suivants sont à la frontière : un côté très pédagogique (avec la reconnaissance des temps en conjugaison pour Conju Cat's par exemple et un certain nombre de règles en
grammaire et orthographe pour Ortho Cat's) et une esthétique 100% ludique. Mise à part le nom, il est impossible de dire que Conju Cat's est un jeu
sur la conjugaison et donc à vocation pédagogique. Le côté esthétique est fondamental.
Il n'est pas fréquent d'utiliser des jeux
en collège, mais si on en utilise, il faut qu'ils plaisent de premier abord aux élèves.
Intérêt d'un tel jeu pédagogique en classe.
Passé le côté esthétique reste le côté pédagogique. Les jeux doivent pouvoir être utilisés à l'école si seulement ils ont un
réel intérêt pédagogique. Il est clair que jouer au monopoly pour apprendre la grammaire ne servirait à rien ou presque.
Il existe un certain nombre de jeux pédagogiques souvent utilisés par les orthophonistes. Certains sont parfois très chers pour
ce qu'ils proposent. Pour d'autres, les jeux sont très complets mais le dessin est trop enfantin pour plaire à des adolescents
qui n'ont aucune envie de jouer à des jeux qu'ils qualifieraient de «jeux pour bébé».
Prenons donc un jeu à la fois pédagogique et graphiquement soigné. Il peut être proposé en classe après une leçon comme un exercice interactif. Bien sûr, le professeur se donne la liberté de changer certaines règles ou d'inventer des variantes selon ce qu'il veut faire assimiler.
Et le jeu a toute sa place en soutien scolaire. Car il s'agit de présenter ou d'expliquer des principes ou des
connaissances qui n'ont pas été compris ou acquis. Répéter dix fois la même chose ne sert qu'à bloquer davantage l'élève.
Il vaut mieux lui présenter le sujet sous un autre angle, avec un support qui peut être autre qu'un livre de classe.
Là, le jeu devient un véritable outil pédagogique, il permet de réintroduire discrètement ce qui a été vu en cours, de l'assimiler
en jouant et de voir si on a compris. Un élève qui perd à un moment du jeu se rend compte qu'il n'a pas tout compris. Et ce peut être
un autre élève qui lui explique son erreur. Egalement, les jeux peuvent être une émulation entre les élèves. En effet, le jeu n'est
pas un travail mais une grande majorité des joueurs n'aiment pas perdre, ce qui entraîne alors mémoire, attention et concentration.
Pour l'étude après les cours, si les élèves connaissent les jeux ludo-pédagogiques, le professeur ou le surveillant peut les laisser jouer à condition qu'ils jouent en silence et sans s'énerver, respectant ainsi le travail des autres. Et quand des élèves sont déçus d'arrêter de jouer à un jeu sur un thème tel que la conjugaison, alors le pari est gagné.
Citations sur le jeu
''Il n'est pas de bonne pédagogie qui ne commence par éveiller le désir d'apprendre.''
François de Closets
''L'important de la pédagogie n'est pas d'apporter des révélations,
mais de mettre sur la voie.'' Pierre Dehaye
''Celui qui a foi en la pédagogie ne peut-être qu'optimiste.'' Lazlo Németh
''Les enfants ont plus besoin de modèles que de critiques.'' J. Joubert
À propos du jeu Ne mange pas la consigne Circus :
"Circus mélange :
Le beau, À ces trapézistes.... quel cirque !
L'utile, Apprendre à écouter et respecter les consignes,
L'agréable, plusieurs jeux en un,
Facile à expliquer, dans une petite boîte portable,
Toutes les classes devraient en avoir un !"
Michel Havot, ancien Jury du festival de Cannes
''Le jeu n'est pas opposé au travail, conne on le croit d'ordinaire ; il lui est supérieur.
C'est une activité absolument
libre, qui sait les conditions de son existence,
et qui n'entretient pas d'illusion sur sa valeur.'' Abel Bonnard
''Tel est le miracle de l'école. Un bon professeur peut captiver les classes rétives et rendre vivants les enseignements les
plus mal conçus. Il peut tout sauver.''
François de Closets
''Les enfants ne jouent pas : ils vivent, et cela paraît un jeu aux adultes.
Mais quand on a gardé assez d'esprit d'enfance,
bien des actions des adultes
vous paraissent un jeu.'' Gilbert Cesbron
''Il faut jouer pour devenir sérieux.''Aristote
''L'opposé du jeu n'est pas le sérieux mais la réalité.'' Sigmund Freud
''On peut en savoir plus sur quelqu'un en une heure de jeu
qu'en une année de conversation.'' Platon
''Dès que ses professeurs commencèrent à le traiter en bon élève, il le devint véritablement : pour que les gens méritent
notre confiance, il faut commencer par la leur donner.''
Marcel Pagnol
''Enseigner, c'est apprendre deux fois.'' J. Joubert
''La maturité de l'homme : cela veut dire retrouver le sérieux que l'on avait au jeu, étant enfant'' Nietzshe
''Il ne faut pas croire une chose simplement parce qu’on l’entend dire,
ni croire aux écrits des sages, parce que les sages les ont écrits,
ni croire sur la simple autorité de nos instructeurs et maîtres.
Mais nous devons croire la chose écrite ou parlée
si elle est corroborée par notre propre raison et notre propre conscience.
Alors agissez en conséquence et abondamment, en jouant.''
Kime, inspiré de pensée ludo-boudhiste